編者：2023年9月，學(xué)校評選并表彰了首屆最美教師（團隊）。他(tā)們師德(dé)高尚，愛崗敬業、為(wèi)人師表，嚴謹治學(xué)、教書育人，關愛學(xué)生、勇争一流，事迹突出，他(tā)們是成大師者的代表。為(wèi)展示“最美”風采，弘揚“最美”精(jīng)神，激勵“向美”之行，新(xīn)聞中心采訪了學(xué)校首屆8位（個）最美教師（團隊），今推出第6期，走進體(tǐ)育學(xué)院許傑老師，聆聽“傑哥(gē)”與“孩子們”的故事。

他(tā)對學(xué)生嚴格要求，他(tā)不留情面直斥“挂科(kē)”學(xué)生，是氣場兩米三的“許老師”；課下他(tā)是學(xué)生的好玩伴好朋友，一起打球互吐心聲，他(tā)是學(xué)生們的“傑哥(gē)”“大哥(gē)”。

當畢業多(duō)年的學(xué)生談到他(tā)時說，“上學(xué)的時候雖然挨他(tā)的批評挨得多(duō)，但工作(zuò)以後才發現這些道理(lǐ)讓我們在工作(zuò)中能(néng)做得更好、走得更遠(yuǎn)。”

他(tā)是體(tǐ)育學(xué)院許傑老師，曾獲評學(xué)校第三屆“最受學(xué)生歡迎教師”，2023年獲評學(xué)校首屆“最美教師”獎。他(tā)說：“他(tā)們提到‘大哥(gē)’的時候，我恍惚覺得自己老了，但看着自己培養的學(xué)生成長(cháng)了、成熟了，内心很(hěn)是欣慰。我喜歡講課，喜歡作(zuò)為(wèi)教師為(wèi)學(xué)生傳道授業解惑。”

成為(wèi)“許老師”

許傑老師出生于書香世家，家裏多(duō)人從事教師行業，從小(xiǎo)在校園裏長(cháng)大的他(tā)，很(hěn)早便開始接觸校園體(tǐ)育運動，其中最喜歡的要數足球，“我享受風在自己耳邊吹過的感覺，喜歡奔跑的快感，更鍾情于進球時觀衆的歡呼呐喊帶來的喜悅。”自小(xiǎo)學(xué)開始，他(tā)就和小(xiǎo)夥伴們一起訓練體(tǐ)能(néng)、颠球技(jì )術和一些比賽戰術，到高中時參加省賽獲獎，獲得一級運動員等級證。但在未來的職業規劃上，他(tā)更希望成為(wèi)醫(yī)生或者教師。

2015年，許老師的爺爺應學(xué)生之邀返回家鄉天津相聚，他(tā)們是爺爺在60年代教授過的學(xué)生，當時大都已年過七旬。許老師陪伴年邁的爺爺一同赴約。當火車(chē)到站，站台前20多(duō)位頭發染霜的老人在等候，一見到恩師，大家立馬熱情地圍上來，七嘴八舌關切地詢問“老師和師母身體(tǐ)怎麽樣”“路上還辛苦嗎”……一坐(zuò)下來，大家又回憶着50年前的校園時光，曆數老師對自己的點滴關心。他(tā)們還一起創作(zuò)了詩歌并朗誦，以此表達對恩師的尊敬和感謝(xiè)。3天的“懷鄉之旅”深深地感染和觸動了許老師，師生之間曆經歲月變遷而越發醇厚的深情，讓他(tā)深切地體(tǐ)會到了爺爺身為(wèi)人師的幸福，他(tā)決定通過自己的努力成為(wèi)一名大學(xué)老師，追尋爺爺的腳步。

許老師本科(kē)就讀于北京體(tǐ)育大學(xué)人體(tǐ)運動科(kē)學(xué)專業，他(tā)最喜歡的一門課是“運動生物(wù)化學(xué)”。“為(wèi)什麽有的人能(néng)夠跑得那麽快、那麽久?”“為(wèi)什麽有的人跳得那麽高、那麽遠(yuǎn)?”“為(wèi)什麽經過科(kē)學(xué)系統的訓練能(néng)使運動能(néng)力得到提高?”為(wèi)了弄清楚這些問題，這門課上他(tā)從來都是全身心投入，理(lǐ)論學(xué)習從不懈怠，也在老師的帶領下提取運動員的相關血液樣本，來進行生物(wù)化學(xué)分(fēn)析，與老師們一起制定相關訓練計劃。

因當時我國(guó)運動隊的科(kē)學(xué)化訓練尚不成熟，隊員們急需科(kē)學(xué)的指導來提高自己的運動成績。在結束了本科(kē)的學(xué)習後，他(tā)又繼續考取了母校的運動生物(wù)化學(xué)專業研究生。研究聚焦通過一些客觀的生物(wù)指标，如運動員的年齡，體(tǐ)内蛋白質(zhì)酶含量等來為(wèi)運動員指定科(kē)學(xué)系統的訓練計劃和飲食計劃等，通過科(kē)學(xué)合理(lǐ)的訓練方法，在生物(wù)極限範圍發揮最大的潛能(néng)，從而提高運動員們的運動能(néng)力和競技(jì )狀态。

他(tā)的碩士畢業論文(wén)就是聚焦高溫環境中不同濕度條件對摔跤運動員減控體(tǐ)重的影響。在導師的指導下，項目遴選了一批年輕運動員參與實驗。項目團隊4人連續2個月在高溫環境中，進行測試、收集數據。實驗結果顯示，高濕環境并不是效果最好的，低濕度、中等濕度和高濕度環境在減脂、減重和對運動能(néng)力的影響不同，各有優勢。研究結果也為(wèi)後來北京市摔跤隊減體(tǐ)重方法的調整給出了依據和方法。

他(tā)決定在專業上繼續深造，所以又繼續考取了本校的博士。博士期間，他(tā)擔任了U19、U22國(guó)家男子足球隊科(kē)研教練和隊醫(yī)，并在老師帶領和團隊共同努力下，參與完善了中國(guó)足球隊的深化監測指标體(tǐ)系。

2015年，成都大學(xué)到北京體(tǐ)育大學(xué)進行人才招聘，宣講會上介紹了成都足球學(xué)院的籌備計劃。成都足球學(xué)院将于2016年在成大成立，這是中國(guó)第一所普通高校綜合性大學(xué)足球學(xué)院。原國(guó)家五人制足球隊教練單治平受聘成為(wèi)學(xué)校足球高水平運動隊總教練。學(xué)校也相繼出台了等一系列管理(lǐ)舉措，保障并推動足球高水平運動隊的快速成長(cháng)。他(tā)被深深吸引，成都大學(xué)雖然是一所年輕的大學(xué)，但是一所滿含激情，積極向上的大學(xué)。在導師的推薦下，畢業後許老師通過學(xué)校人才引進計劃進入體(tǐ)育學(xué)院任教。

當稱職的體(tǐ)育老師

“不要讓别人認為(wèi)學(xué)體(tǐ)育的是頭腦簡單的人”。當班主任後的許老師對學(xué)生要求嚴格，不僅重視他(tā)們的運動技(jì )術水平，更重視他(tā)們的文(wén)化課，他(tā)跟每一屆學(xué)生都反複強調，“一定要學(xué)好文(wén)化課，改變體(tǐ)育生‘頭腦簡單四肢發達’的刻闆印象，絕對不要再聽見‘你的數學(xué)是體(tǐ)育老師教的’這種話”。個别同學(xué)“挂科(kē)”了，他(tā)會在班會上不留情面地嚴厲批評，諄諄告誡道：“學(xué)體(tǐ)育不能(néng)隻學(xué)習術科(kē)課程，不重視文(wén)化知識學(xué)習，如果這樣想提高想走到更高層次就很(hěn)難。”

許老師教授“運動損傷與預防課程”這門課，在不斷的磨砺實踐後，他(tā)總結了一套自己的教學(xué)方式，那就是根據體(tǐ)育課程特點，讓學(xué)生多(duō)實踐、多(duō)感受。因為(wèi)他(tā)是運動醫(yī)學(xué)專業出身，在教學(xué)中常常會碰到體(tǐ)育生扭傷、骨折等狀況。在課上，他(tā)介紹當前運動與健康的最新(xīn)研究成果和方法，講解運動中常見的誤區(qū)，介紹正确的、易操作(zuò)的運動方方法，運動損傷和運動性疾病後的處理(lǐ)技(jì )巧等，将運動健康理(lǐ)論和體(tǐ)育運動實踐相結合，讓學(xué)生們掌握科(kē)學(xué)的健康知識，提高身體(tǐ)素質(zhì)，用(yòng)健康的體(tǐ)魄和飽滿的熱情投入到學(xué)習生活中去。

除了講授課程，他(tā)還兼做足球學(xué)院運動隊的教練和隊醫(yī)，和其他(tā)老師一起帶領校足球隊奪得多(duō)次省賽前三名，但許老師仍舊不太滿意，“我的理(lǐ)想是為(wèi)中國(guó)足球做貢獻，我希望我帶的隊員能(néng)沖進全國(guó)賽，拿(ná)下全國(guó)冠軍。”

2021年，成大男子足球隊在第22屆中國(guó)大學(xué)生足球聯賽四川賽區(qū)中摘得冠軍，這是學(xué)校足球隊暌違40年再度奪冠。在最對陣西南财經大學(xué)的冠軍争奪戰中，2018級的球員何文(wén)能(néng)在對抗中摔倒了，他(tā)示意肩膀很(hěn)疼，裁判吹停比賽後，許老師上前檢查，當時許老師猜測是挫傷，隻噴了冷凍噴霧，作(zuò)了簡單處理(lǐ)後球員便繼續上場。何文(wén)能(néng)踢球風格很(hěn)拼，在受傷情況下依然連進兩球，成為(wèi)隊伍最終摘得全省冠軍的“關鍵先生”。但在賽後的檢查中許老師才發現，他(tā)的肩膀當時已經脫臼了，而且何文(wén)能(néng)并非通過高水平運動員選拔進入校隊，而隻是一名普通的體(tǐ)育生。這給了許傑老師極大的觸動，“自己的學(xué)生都在那麽努力，那麽自己作(zuò)為(wèi)教練更應力争上遊。”

還有一次，許傑老師帶領9名學(xué)生參加成都市體(tǐ)育教師技(jì )能(néng)大賽，這也是成大學(xué)生第一次參與這項比賽，開始許老師還很(hěn)欣慰成大學(xué)生終于也能(néng)參賽，可(kě)在現場與其他(tā)學(xué)校老師溝通中才了解到，其他(tā)學(xué)校都帶了20名左右的學(xué)生參賽，這一刻他(tā)明白，培養技(jì )能(néng)應用(yòng)型人才道路還任重道遠(yuǎn)，他(tā)作(zuò)為(wèi)老師責無旁貸。

面對社會發展對高校教學(xué)提出的新(xīn)的挑戰，許老師積極思考。在疫情封控期間，他(tā)将慕課上的優秀課程保存下來借鑒吸收，并錄制自己的相關課程視頻發給學(xué)生，在結合上課時的講授，線(xiàn)上線(xiàn)下提升教學(xué)效果。他(tā)還積極研究課程思政，體(tǐ)育的規則意識，體(tǐ)育人不斷拼搏、勇不服輸的精(jīng)神，都會在課堂和訓練中傳導給學(xué)生，他(tā)不光是教會他(tā)們知識，還有教他(tā)們做事，做人。

在許傑老師心中他(tā)自己永遠(yuǎn)年輕，年輕人就應有追求，現實中他(tā)也是這樣做的，從剛進成大的普通老師，到如今學(xué)院研究生辦公室主任，他(tā)的工作(zuò)量也在增加，可(kě)他(tā)卻從不抱怨，“我還年輕，能(néng)忙是好事” “忙起來能(néng)從各種事情中找尋自己的不足，才能(néng)更好去學(xué)習去長(cháng)進”。從當初培養本科(kē)生到如今一對一培養碩士生，“把本科(kē)生教好，把碩士生培養好，我希望以後還能(néng)繼續培養博士生。”

“大哥(gē)”與“孩子們”

他(tā)是受人尊敬的老師，也是學(xué)生人生路上最難能(néng)可(kě)貴的朋友。37歲的他(tā)與學(xué)生們打成一片，課上大家積極互動，課後一起玩耍，學(xué)生們都親切地稱呼他(tā)為(wèi)“大哥(gē)”，他(tā)也叫學(xué)生們為(wèi)“孩子們”。他(tā)會從孩子們的角度來思考理(lǐ)解問題，傾聽孩子們的心聲，教會孩子們如何為(wèi)人處世。他(tā)希望學(xué)生能(néng)成長(cháng)為(wèi)不懼困難，敢于拼搏，具備良好的品德(dé)，有目标有理(lǐ)想，并為(wèi)之努力。在專業學(xué)習上，他(tā)希望通過自己的教學(xué)能(néng)讓學(xué)生懂得體(tǐ)育運動的好處，來懂得科(kē)學(xué)的運動技(jì )能(néng)，讓他(tā)們知道體(tǐ)育運動不隻是簡單的體(tǐ)育運動，這其中還蘊含着豐富的科(kē)學(xué)知識，從而改變自己的生活方式并影響到周邊的人。

教學(xué)、行政事務(wù)……每天需要處理(lǐ)的事情很(hěn)多(duō)。即使是這樣，他(tā)還是去騰出時間關心學(xué)生的學(xué)習和生活。一次，一名學(xué)生當着衆人的面哭了，許老師沒有如往常那樣去安(ān)慰，而是在一旁說到：“哭嘛，哭有什麽用(yòng)，能(néng)解決問題嗎？”

在學(xué)生遇到煩心事向他(tā)傾述時，他(tā)“獨特”的安(ān)慰方式便是用(yòng)比學(xué)生更倒黴的事情來安(ān)慰他(tā)、鼓勵他(tā)。

他(tā)對于每一個學(xué)生都認真負責。他(tā)讓學(xué)生坐(zuò)在他(tā)的辦公桌對面改寫論文(wén)，連續三天，每天早上八點到晚上七點。在他(tā)學(xué)生要開題答(dá)辯的時候，學(xué)生沒有合适的選題，學(xué)生去辦公室找他(tā)，他(tā)非常耐心地幫助學(xué)生去理(lǐ)清思路，教授學(xué)生如何去确定自己的選題，開題的框架如何去定型，在學(xué)生困惑時也會去幫助分(fēn)析問題。

從2015年至今，每年他(tā)都會在學(xué)生大三下學(xué)期建立一個考研學(xué)習群，在群裏指導學(xué)生如何複習，督促他(tā)們寫英語作(zuò)文(wén)，練習政治題，背誦專業課知識。很(hěn)多(duō)同學(xué)在上岸後都給他(tā)發消息說，最感謝(xiè)許老師的指導和幫助。

當采訪到他(tā)的學(xué)生本科(kē)2014級、研究生2019級潘西時，問到和許傑老師之間印象最深的一件事，潘西表示不能(néng)立馬回答(dá)，在思索很(hěn)久後答(dá)道：“和許老師之間的事情，無法聚焦到哪一件上，因為(wèi)每一件都讓我印象深刻，受益匪淺。從老師的角度來說，他(tā)是一個對待嚴謹的人。從朋友的角度來說，他(tā)是我能(néng)夠無所顧忌分(fēn)享，是可(kě)以一起吃冰激淩，是可(kě)以當着他(tā)面毫無顧忌地哭的朋友。從長(cháng)輩、師者的角度來說，給我傳遞正能(néng)量的三觀，督促我找合适對象。許老陪我走過本科(kē)和研究生這幾年時間，我很(hěn)珍惜，也感到快樂。”

2019年，許老師被榮膺學(xué)校第三屆“最受學(xué)生歡迎教師”，2023年，又獲評學(xué)校首屆“最美教師”，這些于他(tā)都是無比珍貴的榮譽。“當教師不就是為(wèi)了這一刻嘛，得到學(xué)生們的喜愛和認可(kě)。” 回憶起申報獎項的過程，他(tā)說：“這個獎首輪是經過學(xué)生們投票，可(kě)以說因為(wèi)他(tā)們的托舉我才有機會去展示我自己。”評獎那段時間，他(tā)一邊帶學(xué)生做課題，一邊帶足球隊訓練。一次輔導學(xué)生參加競賽，竟忘了時間一直忙到淩晨，最後被鎖在樓裏。還有一次帶隊參加比賽，遇到以前的學(xué)生熱情地跟他(tā)打招呼，這給了他(tā)極大感觸。“畢業很(hěn)久了學(xué)生們都還記得我，心裏真的很(hěn)高興”他(tā)說，“雖然在學(xué)生身上花(huā)費了衆多(duō)時間和精(jīng)力，但是也是因為(wèi)他(tā)們我才能(néng)得這個獎，所以這一切都還是值得的，我也會繼續保持下去。”他(tā)感慨道。

教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。“我希望能(néng)在他(tā)們人生路上起到一些作(zuò)用(yòng)，不負相遇，哪怕隻是一點點的影響。”