習近平總書記在紀念鄧小(xiǎo)平同志(zhì)誕辰120周年座談會上的講話中指出：“鄧小(xiǎo)平同志(zhì)帶領黨和人民(mín)開辟了社會主義現代化建設新(xīn)局面。”“他(tā)提出科(kē)學(xué)技(jì )術是第一生産力，提倡尊重知識、尊重人才，推動教育、科(kē)學(xué)、文(wén)化事業發展。”

    在鄧小(xiǎo)平同志(zhì)誕辰120周年之際回眸這段曆史，我們領略到鄧小(xiǎo)平同志(zhì)的思想和人格魅力，深切感受到鄧小(xiǎo)平同志(zhì)深刻的教育理(lǐ)論、無私無畏的擔當精(jīng)神和深沉的家國(guó)情懷。

果斷決策恢複高考制度

    高考制度自1977年恢複至今，已有47載，是伴随着中國(guó)改革開放的堅實步伐而穩步前行的。毋庸置疑，改革開放以來，中國(guó)共産黨團結帶領中國(guó)人民(mín)在中國(guó)特色社會主義道路上所釋放出的巨大能(néng)量和熱情，所創造的令世界驚歎的中國(guó)奇迹，與高考制度恢複後我們所培養出的一大批德(dé)才兼備的人才，有着密不可(kě)分(fēn)的聯系。

    恢複高考制度并非一帆風順，不少人包括教育領域的一些領導同志(zhì)，對于恢複高考制度仍顧慮重重，不敢放手實行。在1977年8月4日至8日召開的科(kē)學(xué)和教育工作(zuò)座談會上，不少人是反對當年恢複高考制度的。鄧小(xiǎo)平同志(zhì)認真聽取了與會專家關于恢複高考制度的建議，果斷拍闆，決定在當年即恢複高考制度。鄧小(xiǎo)平同志(zhì)指出：“今年就要下決心恢複從高中畢業生中直接招考學(xué)生，不要再搞群衆推薦。從高中直接招生，我看可(kě)能(néng)是早出人才、早出成果的一個好辦法。”在他(tā)果斷堅決的主張下，終于通過了于1977年恢複高考的決策。就在這次座談會召開前夕，當年的全國(guó)高等學(xué)校招生工作(zuò)會已經開過，有關招生的文(wén)件也已送國(guó)務(wù)院待審批，招生按照老辦法進行幾乎已成定局。在座談會召開之後，根據鄧小(xiǎo)平同志(zhì)的指示，教育部召開了第二次招生會議。1977年10月12日，國(guó)務(wù)院批轉了教育部《關于一九七七年高等學(xué)校招生工作(zuò)的意見》，正式決定從當年起，恢複高考，采取自願報名、統一考試、擇優錄取的辦法。考試時間，就定在該年冬季。一時間，各行各業的青年掀起讀書、學(xué)習、尋求知識的熱潮。

    1977年11月28日至12月25日，全國(guó)有570多(duō)萬名青年參加高等學(xué)校招生考試。鄧小(xiǎo)平同志(zhì)主持恢複高考制度，不僅保障了廣大青年通過公平競争接受高等教育的權利，也使得社會形成了尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍，從而為(wèi)我國(guó)現代化建設培養了大批優秀人才。

 最關心的是人才

    恢複高考制度，彰顯出鄧小(xiǎo)平同志(zhì)對人才培養工作(zuò)的高度重視，這也是鄧小(xiǎo)平教育理(lǐ)論中一以貫之的重要内涵，具體(tǐ)包含以下幾方面：

    一是尊重知識，尊重人才。鄧小(xiǎo)平同志(zhì)指出，“一定要在黨内造成一種空氣：尊重知識，尊重人才”，強調“要創造一種環境，使拔尖人才能(néng)夠脫穎而出”。這種實事求是的評價，極大地解放了廣大教育工作(zuò)者的思想，鼓舞了他(tā)們的自信心，不僅使他(tā)們認識到自己辛勤勞動的價值和對祖國(guó)事業作(zuò)出的貢獻，也使他(tā)們能(néng)以更為(wèi)主動的精(jīng)神投入下一階段的教育改革實踐，為(wèi)我國(guó)現代化建設奠定了人才基礎。

    二是搞四個現代化，急需培養、選拔一大批合格的人才。這是對我國(guó)當時社會狀況的一種強烈憂患意識的顯現。鄧小(xiǎo)平同志(zhì)多(duō)次強調人才培養工作(zuò)的重要性和緊迫性。他(tā)指出：“我們國(guó)家，國(guó)力的強弱，經濟發展後勁的大小(xiǎo)，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分(fēn)子的數量和質(zhì)量。一個十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國(guó)家比不了的。有了人才優勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目标就有把握達到。”

    為(wèi)了培養大量高素質(zhì)的社會主義現代化建設人才，鄧小(xiǎo)平同志(zhì)把教育提到了前所未有的高度。他(tā)指出：“教育是一個民(mín)族最根本的事業。”“我們要千方百計，在别的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好。”為(wèi)此他(tā)強調：“教育事業，決不隻是教育部門的事，各級黨委要認真地作(zuò)為(wèi)大事來抓。各行各業都要來支持教育事業，大力興辦教育事業。”“忽視教育的領導者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領導者，就領導不了現代化建設。”

    根據鄧小(xiǎo)平同志(zhì)抓緊發展教育事業、培養人才的指示批示，中共中央、國(guó)務(wù)院作(zuò)出一系列科(kē)技(jì )和教育體(tǐ)制改革的重大決策部署。1995年，中共中央、國(guó)務(wù)院發布了《關于加速科(kē)學(xué)技(jì )術進步的決定》，首次正式提出實施科(kē)教興國(guó)戰略。1996年，第八屆全國(guó)人民(mín)代表大會第四次會議通過的《中華人民(mín)共和國(guó)國(guó)民(mín)經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠(yuǎn)景目标綱要》，将“實施科(kē)教興國(guó)戰略”列專章進行部署。

    三是科(kē)學(xué)技(jì )術是第一生産力。這一重要論斷，與人才培養密切相關，是科(kē)教興國(guó)戰略的理(lǐ)論基礎來源。沒有科(kē)學(xué)技(jì )術的發展，就沒有經濟的發展和國(guó)力的強盛，而科(kē)學(xué)技(jì )術的發展依靠人才實現。鄧小(xiǎo)平同志(zhì)指出：“改革經濟體(tǐ)制，最重要的、我最關心的，是人才。改革科(kē)技(jì )體(tǐ)制，我最關心的，還是人才。”這一論斷的提出，同樣源于一種對國(guó)家發展的憂患意識。

    改革開放以來，鄧小(xiǎo)平同志(zhì)多(duō)次強調、論述“科(kē)學(xué)技(jì )術是第一生産力”這一著名論斷。1986年3月5日，鄧小(xiǎo)平同志(zhì)對王大珩、王淦昌、楊嘉墀、陳芳允4位科(kē)學(xué)家提出的關于跟蹤研究外國(guó)戰略性高技(jì )術發展的建議，作(zuò)出明确批示：“此事宜速作(zuò)決斷，不可(kě)拖延。”同年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院批準了《高技(jì )術研究發展計劃綱要》，簡稱“八六三”計劃。此計劃的實施，為(wèi)中國(guó)在世界高科(kē)技(jì )領域占有一席之地奠定了堅實基礎。

系列戰略思想源于家國(guó)情懷

    鄧小(xiǎo)平同志(zhì)提出的一系列關于教育的論斷，源于他(tā)深沉的家國(guó)情懷。鄧小(xiǎo)平教育理(lǐ)論不僅具有深刻的理(lǐ)性内涵，更體(tǐ)現出一種深沉的民(mín)族魂、人民(mín)情和崇高品格。鄧小(xiǎo)平同志(zhì)力挽狂瀾，以坦蕩無私的博大胸襟诠釋了對人民(mín)無比熱愛的偉大情懷和對國(guó)家前途命運的關心思考，這正是其偉大人格之所在。

    20世紀80年代初，鄧小(xiǎo)平同志(zhì)已是世界上最具有影響力的政治家之一，當英國(guó)培格曼出版公司準備出版他(tā)的文(wén)集并請他(tā)作(zuò)序時，他(tā)寫道：“毛澤東主席說過這樣的話：‘國(guó)際主義者的共産黨員，是否可(kě)以同時又是一個愛國(guó)主義者呢(ne)？我們認為(wèi)不但是可(kě)以的，而且是應該的。’我榮幸地以中華民(mín)族一員的資格，而成為(wèi)世界的公民(mín)。我是中國(guó)人民(mín)的兒子，我深情地愛着我的祖國(guó)和人民(mín)。”鄧小(xiǎo)平同志(zhì)強烈的民(mín)族自尊心、自信心充溢在字裏行間。他(tā)說：“中國(guó)人民(mín)将通過自己的創造性勞動根本改變自己國(guó)家的落後面貌，以嶄新(xīn)的面貌，自立于世界的先進行列，并且同各國(guó)人民(mín)一道，共同推進人類進步的正義事業。”他(tā)還說：“我是一個中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的曆史。當我聽到西方七國(guó)首腦會議決定要制裁中國(guó)，馬上就聯想到一九〇〇年八國(guó)聯軍侵略中國(guó)的曆史。”

    在教育的民(mín)族性與國(guó)際性關系上，鄧小(xiǎo)平同志(zhì)有着兼容并蓄的博大胸襟，着眼于國(guó)家和民(mín)族的發展，為(wèi)解決二者對立統一關系作(zuò)出典範。鄧小(xiǎo)平同志(zhì)懷有深沉的民(mín)族魂和家國(guó)情，強調：“必須發揚愛國(guó)主義精(jīng)神，提高民(mín)族自尊心和民(mín)族自信心。否則我們就不可(kě)能(néng)建設社會主義，就會被種種資本主義勢力所侵蝕腐化。”“中國(guó)人民(mín)有自己的民(mín)族自尊心和自豪感，以熱愛祖國(guó)、貢獻全部力量建設社會主義祖國(guó)為(wèi)最大光榮，以損害社會主義祖國(guó)利益、尊嚴和榮譽為(wèi)最大恥辱。”

同時，鄧小(xiǎo)平同志(zhì)具有開闊的世界眼光，認為(wèi)要加強國(guó)際教育交流，在國(guó)際大背景下，考慮中國(guó)教育的改革發展。1983年，鄧小(xiǎo)平同志(zhì)為(wèi)北京景山學(xué)校題詞“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。他(tā)指出：“任何一個國(guó)家要發展，孤立起來，閉關自守是不可(kě)能(néng)的，不加強國(guó)際交往，不引進發達國(guó)家的先進經驗、先進科(kē)學(xué)技(jì )術和資金，是不可(kě)能(néng)的。”“科(kē)學(xué)技(jì )術是人類共同創造的财富。任何一個民(mín)族、一個國(guó)家，都需要學(xué)習别的民(mín)族、别的國(guó)家的長(cháng)處，學(xué)習人家的先進科(kē)學(xué)技(jì )術。我們不僅因為(wèi)今天科(kē)學(xué)技(jì )術落後，需要努力向外國(guó)學(xué)習，即使我們的科(kē)學(xué)技(jì )術趕上了世界先進水平，也還要學(xué)習人家的長(cháng)處。”為(wèi)了更廣泛地學(xué)習世界各國(guó)的先進經驗和科(kē)學(xué)技(jì )術，加速現代化建設的步伐，鄧小(xiǎo)平同志(zhì)提出“派出去”、“請進來”的主張，即增加選派留學(xué)生的數量，同時聘請外國(guó)專家。不過，他(tā)在強調面向世界、擴大國(guó)際交往的同時，也強調：“我們決不學(xué)習和引進資本主義制度，決不學(xué)習和引進各種醜惡頹廢的東西。”“屬于文(wén)化領域的東西，一定要用(yòng)馬克思主義對它們的思想内容和表現方法進行分(fēn)析、鑒别和批判。”

    一系列戰略思想的提出，體(tǐ)現了鄧小(xiǎo)平同志(zhì)以國(guó)家、民(mín)族、人民(mín)利益為(wèi)重，把為(wèi)國(guó)家和人民(mín)事業無私奉獻作(zuò)為(wèi)人生追求。教育是一種具有長(cháng)期性和艱苦性的事業，其培養效果不是立竿見影的，而是緩慢的、漸進的，是量變不斷積累達到質(zhì)變的過程，需要比較長(cháng)的培育周期。教育來不得半點急功近利，這是教育自身規律所決定的。鄧小(xiǎo)平同志(zhì)看到的是“現在小(xiǎo)學(xué)一年級的娃娃，經過十幾年的學(xué)校教育，将成為(wèi)開創二十一世紀大業的生力軍”。他(tā)把教育擺在現代化建設中重要的戰略地位，為(wèi)我國(guó)教育的振興發展奠定了堅實的理(lǐ)論基礎，也凸顯了其人格的崇高和偉大。由此，我們在體(tǐ)味科(kē)教興國(guó)戰略的現實意義時，更領悟了鄧小(xiǎo)平同志(zhì)那顆光耀中華的赤子之心。

    鄧小(xiǎo)平同志(zhì)的教育理(lǐ)論和實踐，具有鮮明的民(mín)族性、人民(mín)性、實踐性，折射出他(tā)一生對共産主義遠(yuǎn)大理(lǐ)想和中國(guó)特色社會主義信念無比堅定的崇高品格、對人民(mín)無比熱愛的偉大情懷、始終堅持實事求是的理(lǐ)論品質(zhì)、不斷開拓創新(xīn)的政治勇氣、高瞻遠(yuǎn)矚的戰略思維、坦蕩無私的博大胸襟。

    （作(zuò)者單位系河南大學(xué)教育學(xué)部）