某科(kē)技(jì )公司招募合夥人，要不要與其簽署“技(jì )術轉讓協議”？網站頻遭數據爬取、流量劫持，如何應對？諸如知識産權、合同糾紛和“校園貸”等問題，時常會困擾進行創業的大學(xué)生。他(tā)們富有想象力和創造力，是創業的有生力量，但涉世未深、社會閱曆相對不足，遇到各種法律問題在所難免。幫助大學(xué)生學(xué)會用(yòng)法律武器保護自己，是創業教育的必修課。高校作(zuò)為(wèi)人才培養的主陣地，要推進法治教育與創業教育協同發展，為(wèi)大學(xué)生創業劃定安(ān)全邊界，幫助他(tā)們堅定樹立用(yòng)法律規範創業行為(wèi)的意識。


    創業對于新(xīn)時代深入實施創新(xīn)驅動發展戰略具有重要意義。從這個意義上說，高校進行創業教育，不僅可(kě)以激發學(xué)生創新(xīn)精(jīng)神和創業熱情，而且有利于拓展科(kē)技(jì )人才培養輸送渠道。但要意識到，大學(xué)生創業的過程，也是催生知識産權、形成法人權益的過程，法治教育應該在高校創業教育中扮演至關重要的角色。一方面，通過法律手段護航技(jì )術創新(xīn)、産品研發等活動，營造良好法治環境。另一方面，通過樹立法律權威，引導構建穩定、可(kě)預期的制度環境，為(wèi)各類人才提供公平公正的競争平台，不斷激發創業活力。對學(xué)生創業來說，法治教育不可(kě)或缺。它是高校對學(xué)生創業行為(wèi)的約束，同時也是呵護。對于初涉人世又懷抱創業夢想的學(xué)生來說，法治教育是“及時雨”，是“上保險”。


    法治教育和創業教育，唯有同頻共振，才能(néng)行穩緻遠(yuǎn)。但兩種教育存在的現實融合矛盾有待進一步解決。

    化解創造性與規則性矛盾。法治教育強調培養學(xué)生的規則和規範意識，旨在培養學(xué)生法律意識和法治思維，确保所有社會活動均在法治軌道上運行。創業教育則更加注重創造性和突破性，鼓勵學(xué)生打破傳統思維定式，勇于創造、敢于創業，嘗試新(xīn)方法新(xīn)路徑。這就要求必須找到兩者融合的平衡點，既要保護學(xué)生創新(xīn)熱情，又要确保創業行為(wèi)符合法規。

    化解多(duō)樣性與統一性矛盾。法治教育更加注重統一性和普遍性，要求學(xué)生遵守同一套法律制度和道德(dé)規範。創業教育則強調多(duō)樣化和個性化發展，鼓勵學(xué)生根據自身興趣特長(cháng)，豐富創業路徑。這就要求必須找到兩者融合的切入點，既能(néng)充分(fēn)張揚學(xué)生個性天賦，不要畏首畏尾，要敢于放開手腳闖事業，同時又能(néng)保證自己的行為(wèi)都在法律允許範圍内進行。

    化解挑戰性與安(ān)全性矛盾。法治教育強調安(ān)全性和穩定性，要求學(xué)生遵紀守法、謀定後動、降低風險。創業教育則鼓勵學(xué)生勇于挑戰自身極限和現有秩序，倒逼自身成長(cháng)、促進社會進步，但也可(kě)能(néng)伴随各種風險隐患。這就要求必須找到兩者融合的支撐點，既要鼓勵學(xué)生保持探索精(jīng)神，也要多(duō)渠道降低創業風險指數。


    推進法治教育與創業教育融合發展，可(kě)從三個層面着手：

    要強化理(lǐ)念融合。法治思維強調規則意識、契約精(jīng)神，創業精(jīng)神鼓勵學(xué)生勇于探索創新(xīn)，破除前行障礙。因此，法治教育和創業教育都旨在培養學(xué)生實踐能(néng)力和解決問題能(néng)力，理(lǐ)應互促共融、同向發力，讓學(xué)生兼具法治思維和創業精(jīng)神。要強化知識融合。圍繞立德(dé)樹人根本任務(wù)，構建跨學(xué)科(kē)知識體(tǐ)系，推動法學(xué)知識與創業知識交叉融合，讓學(xué)生既充分(fēn)提升法律素養，又全面熟悉創業流程和潛在風險，充實未來創業知識儲備，增強學(xué)生的時代使命感和社會責任感。要強化目标融合。法治教育旨在培養具備法治意識和法治能(néng)力的法學(xué)人才，創業教育注重培養富有創新(xīn)精(jīng)神和實踐能(néng)力的創業人才，兩者各有側重、互為(wèi)補充，可(kě)為(wèi)社會主義現代化建設培養輸送更多(duō)綜合型高素質(zhì)人才。

    要創新(xīn)教學(xué)内容。堅持實操導向，将法治、創業等教育内容融入具體(tǐ)實踐項目，幫助學(xué)生更加準确把握社會現實和發展趨勢，更好适應未來社會需求。如通過企業設立實操、知識産權保護、納稅實務(wù)等實踐項目，使學(xué)生在實際操作(zuò)中提升法律知識應用(yòng)能(néng)力和創業風險防範能(néng)力。要創新(xīn)教學(xué)模式。着力構建法治與創業教育共同體(tǐ)，整合校内外教學(xué)資源，邀請企業家、風險投資人和法律專家等參與教學(xué)活動，為(wèi)學(xué)生提供實戰經驗和專業指導。此外，在“挑戰杯”等大學(xué)生創業競賽中嵌入法律風險評估考察指标，将風險防控納入比賽重點，以賽促學(xué)、以學(xué)助賽。要創新(xīn)教學(xué)方法。融合案例教學(xué)、模拟法庭和法律診所等教學(xué)方法，一體(tǐ)推進法治教育和創業教育，開發《價值創造與法律實務(wù)》、《法律倫理(lǐ)和商業邏輯》等專創融合教材和課程。同時，利用(yòng)人工智能(néng)等技(jì )術，建立學(xué)習效果積分(fēn)博弈評價模型，增強學(xué)生創新(xīn)實踐自主能(néng)力和法律綜合素養。

    要建設工作(zuò)推進制度。在制度設計上，既要加強頂層設計的宏觀指導，也要注重基層實踐的具體(tǐ)指向。政府和教育部門應制定指導性、操作(zuò)性較強的政策文(wén)件，提供必要的資金、資源等支持。同時，學(xué)校應建立健全法治教育與創業教育融合實施方案和操作(zuò)細則，明确教育教學(xué)目标、内容和方法等要求。要建設師資儲備制度。組建交叉學(xué)科(kē)教師團隊，通過定期培訓和學(xué)術交流等形式，提升教師專業素養和教學(xué)能(néng)力。加大科(kē)研經費和資源支持力度，鼓勵教師申報專創融合相關項目，促進學(xué)術成果轉化應用(yòng)，實現教學(xué)與科(kē)研雙重發展，努力培養一支精(jīng)通法律法規、善于創業的複合型教師隊伍。要建設成效評價制度。建立健全情境評價、過程評價和綜合評價等，豐富評價體(tǐ)系内涵和形式，強化大數據、人工智能(néng)等新(xīn)技(jì )術應用(yòng)，提高評價覆蓋面和精(jīng)準度。加強評價過程管理(lǐ)，推動形成即時反饋、定期總結和跟蹤指導三位一體(tǐ)評價機制，通過自我評估與外部評估相結合的方式，動态調整評價指标、方法和标準，确保科(kē)學(xué)性和适配度。

    （作(zuò)者系樂山師範學(xué)院法學(xué)與公共管理(lǐ)學(xué)院副院長(cháng)、副教授）